En aquesta entrada vull fer un recull de les qüestions més cridaneres a nivell pedagògic que he pogut observar a l’aula durant les sessions en llengua castellana. Començaré per recordar-vos que alguns dels i les alumnes assisteixen a la classe d’una setmanal d’anglès, reading, on treballem lectures en llengua estrangera des de començament del curs i fins que acabi al juny. Aquest fet fa que hi hagi, en la majoria dels casos, una confiança (per part meva i crec que per part de la majoria també) que hem treballant durant les sessions i en alguna altra ocasió, como ara l’acompanyament a les colònies al començament de febrer.

Aquesta confiança l’he intentat guanyar perquè crec que és important que l’alumnat (però també el docent) se senti a gust a l’institut i, sobretot, a les classes que hi faig. És, crec, una part important del procés d’aprenentatge que, a més contribueix a treure angunies derivades no només de l’etapa adolescents, sinó del fet d’aprendre i, de vegades, parlar una llengua davant la classe, fet que en ocasions i en algunes persones pot provocar ansietat.

A més, el fet de generar una bona relació entre el docent i el grup i també entre ells i elles contribueix a assolir sanament d’altres competències lligades a les relacions interpersonals. Tanmateix, els conflictes formen part de aquestes relacions, també amb el docent. Sobretot, quan es tracta de generar hàbits lectors i de restringir l’ús del mòbil o el descontrol emocional que de vegades fa que una part de la classe la faci servir en generar un diàleg (de vegades discussió) per tal de trobar arguments i raons per explicar els perquès, i tos els uts i ets de tot plegat.

REFERÈNCIA

Ornellas, A. [Adriana] i Garcia, A. [Alicia]. (2021). La pràctica reflexiva, un repte per al professional de l’educació (1a. ed.) [recurs d’aprenentatge textual]. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC