En aquesta entrada (i les dues següents) explicaré el que ha passat en les primeres setmanes d’assistència a les classes amb la meva mentora i amb altra docent del departament de Llengua i Literatura Castellana. Els nivells al que he assistit són un curs de 2n un de 3r i un de 4t de l’ESO. Aquest últim amb la docent que no és la meva mentora però de la que he escoltat que té dinàmiques diferents.

Les classes a 2n curs han estat centrades en aspectes de la lingüístics (com ara las parts del verb) però sobretot en la lectura  de la novela de Bram Stoker “Dracula”. Aquesta lectura del llibre estava gairebé acabada, per la qual cosa he assistit a les dinàmiques lúdiques amb les que la docent volia reforçar el coneixements de aspectes cabdals de la trama amb un concurs en grups de 4-5 per ubicar cronològicament els esdeveniments. Hi va haver alguns grups molts motivats i que van demostrar haver llegit el llibre. També un parell sense coneixements de la trama i que confessaven no haver llegit gaire l’obra.

Com a aspecte a destacar, trobo força adient fer un concurs amb premis de punts positius per a l’alumnat que vaig responent les 4-5 preguntes plantejades per la docent, la qual va fer l’esforç d’imprimir ella mateixa els materials i adaptar-lo a la seva dinàmica. Tanmateix, els i les alumnes que no podien participar (per no haver llegit el llibre) es van queixar de la llargària de l’obra (une 400 pàgines).

Com a reflexió final, trobo que les obres que es fan servir poden ser una mica més variades o flexibles per tal que tot el grup se senti atret per la lectura. 

REFERÈNCIES

Ornellas, A. [Adriana] i Garcia, A. [Alicia]. (2021). La pràctica reflexiva, un repte per al professional de l’educació.