La lectura del document La pràctica reflexiva, un repte per al professional de l’educació, ens obre les portes a copsar la realitat de la nostra professió des d’uns ulls ben diferents i ens facilita, a la vegada, la comprensió de tot aquest procés pràctic que estem duent a terme. 

En aquesta primera fase del diari, m’agradaria aprofundir sobre la pràctica reflexiva mediada, concepte que incorpora Cerecero (2018) i que facilita la descripció de la meva experiència en relació amb la fase d’observació que a hores d’ara estem a punt de finalitzar, i que com vaig esmentar al seu moment estic desenvolupant al centre Ramon Berenguer IV. 

Durant tota aquesta primera fase d’observació, la figura del docent mediador esdevé un guia i un orientador per a totes les persones que estem efectuant aquest període de pràctiques. Més encara en el meu cas particular, ja que, com he remarcat reiteradament,  no disposo de cap experiència professional en l’àmbit de l’ensenyament. Per aquest motiu, aquesta figura, i més enllà d’obrir-nos les portes en aquest nou àmbit, actua com a model, referent i exemple.  

Així doncs, estar al costat de la mentora em permet copsar la realitat del dia a dia en una aula, però també desxifrar aquelles activitats que faciliten l’accés al coneixement i que desperten l’atenció dels i de les alumnes. Paral·lelament, i més enllà d’aquestes qüestions, aquesta primera experiència també ens ajuda a donar el tret de sortida a la construcció de la nostra identitat com a docent, reflexionant sobre les tasques elaborades, i generant una visió crítica que ens faciliti la gestió de l’alumnat durant el dia de demà. 

En el marc d’aquesta primera fase, la d’observació, també voldria realçar l’aprenentatge que suposa compartir paraules, a la sala de professorat, amb la resta de companys i companyes. Aquesta situació ens permet observar formes de fer i formes de ser diferents. De fet, en aquest punt particular, voldria destacar que m’agradaria endinsar-me en una aula, amb diferents professors i professores, però en conseqüència de la meva funció professional no tinc possibilitat de compaginar els meus horaris. 

Finalment, i en el marc de la pràctica reflexiva mediada també voldria posar en relleu la funció de l’alumnat, i com aquests ens ajuden a copsar la nostra funció professional d’una forma diferent a la qual pensem abans d’entrar, per primera vegada, en una aula. No obstant això, aquesta qüestió l’analitzaré en una segona publicació en aquest bloc. 

Fins la propera!